Una de las áreas de expresión de Mandala es el Centro laboratorio,                como Comunidad de descubrimiento y aprendizaje

 

"Mandala Lab"

 

 

Educando Mente y Corazón

El acercamiento pedagógico desarrollado por Mandala incluye lo siguiente:

• El conocimiento del mundo interior de pensamientos, sentimientos, emociones es tan importante como el conocimiento del mundo exterior.

• Un acercamiento integrado e interdisciplinario como método de aprendizaje es preferible a aquel que fragmenta y divide el conocimiento.

• Los individuos tienen frecuentemente diferentes estilos de aprendizaje; todos los estilos son válidos y deben ser igualmente reconocidos y nutridos.

• El aprendizaje basado en la experiencia directa sobrepasa en profundidad a la resistencia del aprendizaje por método indirectos.

• Una materia generalmente aceptada puede ser mejorada abordándola desde la perspectiva de una educación universal .

• La sabiduría intuitiva del individuo puede ser desarrollada por medio del trato dialéctico y el debate explorando temas filosóficos, espirituales y morales.



 MISIÓN

MANDALA LAB  como entorno comunitario de descubrimiento y aprendizaje, provee un currículo y entorno que nutre las innatas cualidades positivas y potencial ilimitado que existen dentro de cada niño.

MANDALA ha optado por mantener un eje central guiado por los básicos y esenciales  Principios y Leyes Universales y se integran en el aprendizaje social, emocional y ético (CCC y SEE Learning), y se ve complementado por el enfoque experiencial y autónomo Montessori para determinados aspectos de nuestro programa, así como otros enfoques afines a la Filosofía de Mandala.

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MANDALA LAB se esfuerza siempre en estimular con intenso interés el disfrute por aprender y dar la oportunidad a cada niño de explorar su particular área de interés. El programa que se dedica no solo a los varios talentos de cada participante como materia importante sino también a su propio desarrollo emocional. El propósito es desarrollarnos en nuestra totalidad,; mental, física y espiritualmente, por tanto entrenamos las habilidades Neuro-perceptuales, Neuro-emocionales y Neuro-cognitivas porque son cruciales para un entendimiento y desarrollo completos.

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Como el bienestar propio influye en el estado de bienestar de los demás, sin duda consideramos esta forma de abordar la vida y la educación como una contribución para un mundo mejor.



CURRICULO

Ofrecemos un currículo multi -edad y clase abierta, combinando todas aquellas propuestas educativas que consideramos reúnen las características que nutren las necesidades de todos los niños. Cada niño tiene su propia y única personalidad e intereses, por eso es fundamental proveer un currículo que inspire y nutra esas necesidades de los niños. El estilo de clase abierta y estimulante programa permite a los niños explorar y descubrir las áreas de su especial interés.

El currículo se investiga como  “tema orientado” (proyectos, o temáticos), un programa en su globalidad interdependiente e interconectado que no se deja nada fuera.

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Como Laboratorio de investigación y aprendizaje accedemos a los maravillosos recursos  que tenemos en nuestras familias y nuestra comunidad para hacer nuestro aprendizaje accesible, cercano y tan experiencial e inspirador como sea posible.

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Principios y Leyes Universales, Aprendizaje Social, Emocional y Ético y Montessori, Vigotsky, Waldorf...

El énfasis en el cultivo del asombro y el descubrimiento es fomentado y estimulado a través del currículo. Aunque una gran variedad de metodologías educativas danzan armónicas en nuestro laboratorio, hemos encontrado la proposición Montessori ser una metodología ideal para proveer a los niños el tiempo, espacio, autonomía y auto-guía que necesitan para mantener ese amor por el aprendizaje en vivo, tanto espiritual como académico.

En conjunción con el método Montessori, la teoría educativa de Vygotsky ( basada en el constructivismo social ), es realzada como el componente base para crear un entorno de descubrimiento óptimo. La contribución más importante de Vygotsky ha sido transmitir que los niños no son objetos o receptores de educación, sino “agentes activos” que elaboran realmente cualquier contenido que les presentemos. Esta elaboración sucede cuando el niño hace del contenido ¨su contenido¨, encuadernándolo con experiencias y otros conocimientos previos. Con esto en mente, participamos de un mundo que rebosa entendimiento e interdependencia. El acompañante del niño usa este entendimiento para realizar una continua valoración de si mismo/a, el currículo y los integrantes de su programa creando así una mejor comunicación y continuas oportunidades para la exploración y el entendimiento. El enfoque Waldorf tambien forma parte del currículo inundándolo de arte y movimiento.

Ayudando a los niños a expresar dudas y preguntas y buscar respuestas:

Antes de que un niño llegue a los 6 años necesita haber tenido  experiencia en cuanto a compartir sus ideas y dudas, escuchar a sus compañeros y experimentar el encontrar respuestas a sus dudas y preguntas. Es importante que sus guías o acompañantes le permitan intentar responder con sus propias respuestas, desarrollar teorías e indagar en estrategias. Es correcto que hay determinadas ocasiones en que es necesario proveer a los niños con claras repuestas, pero en general, queremos asegurarnos de que los niños disponen del tiempo y el espacio necesario para aprender a pensar sobre el mundo de un modo significativo, expresando sus ideas tal y como ellos las desarrollen y escuchando a otros. Algunas veces el momento más apropiado para este tipo de diálogos surge espontáneamente en las horas de juego o en un paseo. Otras veces, se puede intencionalmente crear una lección orientada que permita que este diálogo y el pensamiento crítico ocurran.

Algunas cosas a tener en cuenta mientras guiamos este diálogo:

-Establecer un clima de respeto mientras los compañeros hablan.

-Considerar varias perspectivas

-Considerar errores como oportunidades para aprender: Como las diferentes ideas nos ayudan a encontrar nuestras respuestas, da igual si resultan ser verdaderas o no verdaderas.

-Proceso de preguntar, pensar y desarrollar curiosidad como meta en vez de “ conocer las respuestas correctas”.



PERSONAL DOCENTE, GUÍA O ACOMPAÑANTES

Los guias o acompañantes del niño en MANDALA LAB  son en esencia investigadores/as, observando, recogiendo datos, reflexionando y revisando. Aunque documentamos el proceso para nosotros mismos o los familiares,  la mayoría de las veces esto acontece en el corazón y mente del guía que acompaña. 

Los guías acompañantes deben compartir observaciones, preguntas y preocupaciones con colegas y compañeros así como a esforzarse, individual y colectivamente, para que el currículo reúna las necesidades de los niños, padres y comunidad como un todo.    Este proceso es visto como continuo y no amenazante, en donde el desafío es considerado como una oportunidad para aprender y crecer, y donde el apoyo y consejo entre colegas y compañeros son esenciales para el desarrollo, personal, profesional y educativo.

Cada guía acompañante en MANDALA LAB  además de sus credenciales educativas son expertos seleccionados en la práctica del Modelo Educativo y Pedagogía Mandala, y que siguen preparándose y actualizándose pedagógicamente cada año.

Para enriquecer la experiencia global siempre estamos abierto a invitar facilitadores y colaboradores especialistas en diferentes campos dedicados a los ideales y principios en los cuales Mandala opera.

Mas allá de las las reuniones/conferencias  anuales, el personal de MANDALA LAB estarán siempre disponible y encantado de reunirse con los familiares en privado a través del año si las necesidades, proceso o desarrollo del niño lo demandaran. 

En MANDALA LAB acompañamos a los niños  para que experimenten el disfrute de descubrir e integrar conocimientos, proveeiendo los fundamento básicos  que  van más allá del propio desarrollo emocional de cada niño a través de nuestro programa único de Educacion Contemplativa y Sostenible .

 

ORGANIZACIÓN DE ´MANDALA LAB´ COMO LABORATORIO DE DESCUBRIMIENTO Y APRENDIZAJE

Creemos que un positivo cambio en la sociedad empieza con el individuo y, concretamente con individuos que son amables y sabios a la vez.
La labor de esta comunidad educativa se basa en la responsabilidad compartida y participación ordenada en los órganos de gobierno. Siendo una organización sostenida por la comunidad de padres, guías acompañantes, colaboradores y patrocinadores juntos en una misma misión; siendo el cambio que deseamos ver en el mundo creando un impacto dia a dia y paso a paso.
 

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Y esa es nuestra misión como Laboratorio de Descubrimiento y Aprendizaje y como Pedagogía en sí  y nos unimos a los centros educativos que junto a nosotros apuestan por un Lenguaje y una Educación Universal donde el aprendizaje Social, Emocional, Ético y Contemplativo se unen al currículo académico para ofrecer una educacion holística acorde a la inteligencia de Ser Humano:

Emory University (Atlanta.US). Kalapa Learning Community (Bogotá, Colombia),  Universal Mandala (Bodhgaya, India), Universal Mandala (San Francisco, California US), Tara  Redwood School (Soquel, California,US. Mandala Academy (Edo, Mexico) and International Dzogchen Community.

Siendo el cambio que deseamos ver en el mundo.