Universal Mandala CURRICULO

 

PRINCIPIOS y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

 

• Educando Mente y Corazón

 

• Mandala Universal.- Todas las interacciones, experiencias y relaciones cuentan

 

• El Centro Educativo como un ejemplo de Mandala.-enfoque interconectado entre el entorno interno y externo  

 

• Acompañantes del niño como guías y modelos de conducta.- Es muy importante que los guías revisen constantemente los hilos filosóficos que se extienden por todo el currículo. El ambiente que se genere durante el día depende de la habilidad del guía para dirigir y guiar al grupo, así como para obtener lo mejor de cada participante. Los guías tienen la responsabilidad de hacer que sus acompañantes reciban el mensaje sincero de que son seres con grandes capacidades. Como muy bien sabemos, los niños pueden perder la confianza en sí mismos a una edad muy temprana, y una vez que se crean una imagen de sí mismos y creen que no son lo bastante buenos o lo bastante hábiles, esta imagen negativa es muy difícil de cambiar. El refuerzo positivo es crucial como base para una vida feliz, saludable y con éxito. Sin embargo, esto no significa que sea bueno exagerar o alabar demasiado.

 

• Actitud Namasté.- Un método maravilloso para conectar con los niños y transmitirles mensajes positivos es el enfoque “namasté”. Este método nos ayuda a centramos en las cualidades innatas puras de la persona a la que nos dirigimos más que a su manifestación ordinaria externa. Para hacer esto de forma eficaz es necesario que el maestro mantenga una perspectiva consciente y centrada de sí mismo para poder ver las mismas cualidades internas en el estudiante. Este enfoque respetuoso influirá de forma automática en la energía y la comunicación entre guía y niño. Cuando conectamos con los niños de esta forma se crea un ambiente de respeto mutuo, confianza y afecto. Sin embargo, para mantener este ambiente seguro, el guía debe proporcionar límites claros y guiar a los niños de manera firme, pero siempre respetuosa, amable y cariñosa.

 

• Valores Esenciales.- Para asegurar que Guias, Metodología y Contenidos están de acuerdo con nuestros objetivos, utilizamos los siguientes valores centrales:

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1. Percepción interna
• Mejorar la comprensión de nuestro potencial ilimitado.
• Aprender a darnos cuenta de los efectos que causan nuestras acciones en nosotros mismos, en los demás y en nuestro entorno.
• Comprender nuestras emociones para ejercitar la libertad de tomar decisiones hábiles, compasivas y beneficiosas.

2. Palabras amables
• Hablar con palabras que ayuden y apoyen, con amabilidad, dando ánimos y elogiando.
• Abstenerse de decir palabras con mala intención; por ejemplo, evitar participar en conversaciones que sean divisionistas, decir cosas que no son ciertas o no tienen sentido, hablar con rudeza o de forma despreciativa o excluyente.
• Como programa pionero y entendiendo el potencial del lenguaje en cuanto a creador de nuestra realidad, trataremos de cuidar el uso que hacemos de este, que como se ha demostrado, usado incorrectamente, tanto colabora en el desarrollo del apego a las cosas, dependencia e inseguridad personal.*

3. Bondad
• Responsabilizarse de ayudar a otros siempre que sea posible.
• Estar atento para evitar dañar a los demás.
• Mostrar respeto y compasión por todos los seres vivos, grandes y pequeños.

4. Generosidad
• Practicar la generosidad y compartir nuestras pertenencias, nuestros conocimientos, nuestro tiempo y nuestros recursos con los demás.
• No tomar lo que no nos ha sido ofrecido o no nos pertenece.

5. Aceptación
• Practicar la paciencia, el respeto, la aceptación y el perdón.
• No responder con enfado, celos, orgullo o resentimiento.

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EJE PEDAGÓGICO. NUESTROS "ESENCIALES" PRINCIPIOS y LEYES UNIVERSALES 

 

Básicos y Esenciales Principios y Leyes Universales son los hilos filosóficos que entretejen el currículo educativo y están presentes en todo lo que hacemos. NO LOS NOMBRAMOS, LOS VIVIMOS INVESTIGANDO Y EXPERIMENTANDO A TRAVÉS DE ELLOS. 

 

INTECIÓN/MOTIVACION. CONECTANDO CON NUESTROS VALORES.

¿Qué es lo que realmente quiero?. Intención Consciente.

Explorando esta pregunta tan importante, nos damos cuenta de la fuerza innata que mueve todo lo que pensamos y hacemos.

INTERDEPENDENCIA E INTERCONEXIÓN. Causa y Efecto.

(a) Todo viene de algo, y (b) Todo está interconectado. (Interdependencia e Interconexión).

Las cosas (a) no aparecen por azar, sino que están en relación con sus causas. Es más, (b) todas las cosas están interconectadas y nada existe de forma independiente de todo lo demás.

IMPERMANENCIA y CAMBIO. Todo está en un constante proceso de transición y cambio.

MECANISMO DE LA PERCEPCIÓN. NATURALEZA DE NUESTRA MENTE.

Nuestra mente crea nuestra realidad. Percepción.

Nuestra mente, que está en constante cambio, da forma a nuestra experiencia de la realidad. Si mejoramos la calidad de tu mente, automáticamente mejoraremos la calidad de tu vida.

GESTION Y TRANSFORMACIÓN DE NUESTRO MUNDO INTERIOR. Gestión y Transformación de Emociones.

Podemos transformar nuestras emociones. Las emociones también son transitorias y todos tenemos la capacidad de cambiarlas y mejorar la calidad del estado mental. 

 

EMPATÍA. CONECTANDO CON LO QUE NOS UNE.

Comprendiendo mejor a los demás.

Al comprender nuestra propia experiencia y la universalidad del deseo de felicidad, podemos mejorar la empatía por las experiencias de los demás.

RESPONSABILIDAD UNIVERSAL y COMPASIÓN EN ACCIÓN. Pongamos nuestra compasión en acción. Con más empatía por los demás, nuestra determinación para participar en las actividades que  beneficiarán a los demás aumenta de forma natural, haciendo así nuestra vida verdaderamente significativa y auténtica.

 

 

ELEMENTOS METODOLÓGICOS

 

Que nos ayudan a integrar estos principios centrales en las actividades diarias:

 

1. Los Cuatro Elementos: Tierra, Agua, Aire y Fuego
2. Los Colores
3. Las Erres de Resolución. Resolución de conflictos
4. Rituales Diarios:

• Trabajo en círculo ( Debates, Canciones...)

• Intención del día-Motivación,

• Mandala de Arena,

• Gong de area exterior- recreo-

• Gong de Atención consciente (Mindfulness)

• Atención Consciente (Mindfulnes). Interiorización Consciente, Autoregulación Emocional. Concentración

• Reflexión, interiorización y entendimiento

• Debates. Pensamiento crítico 

• Envío de Buenos Deseos

• Apreciación y Agradecimiento

• Cristales de Colores del reconocimiento y agradecimiento

• Caracola Marina, representación de la eschucha profunda

• Corazón de cristal, representación del habla amable

• Detectores de Colores 

• Montar en el Dragón: Conseguir objetivos y transformar los miedos

• Celebración y Dedicación 

5. Diseño del entorno:

• Espacio de Paz

• Diseño UM  de la zona de juego y esparcimiento exterior

• Jardín de los deseos y Jardín de Sonido 

• Laberinto

• Estaciones de Exploración

• Teepes temáticos

• Agricultura y Jardineria

• Reino Animal

• Cocina y Ciencia de la Alimentación

6. Música y expresión dramática

• Yoga y Movimiento Consciente

• Música y Canto

• Teatro y Juego Dramático

7. Ejercicio y Juego cooperativo

8.  Acción Social

9.  Evaluación a través de Las Seis facetas de Entendimiento:  

     Desarrolladas por McTighe y Wiggins proporcionan un marco útil para la recopilación de datos de evaluación. Se puede decir quese ha adquirido el entendimiento o se ha aprendido cuando:

1. Puede explicar proporcionando pruebas justificadas de los fenómenos, hechos y datos.

2. Puede interpretar contando historias significativas; proporcionando dimensiones históricas o personales que revelen las ideas y eventos; y haciendo los temas accesibles a través de imágenes, anécdotas, analogías y modelos.

3. Puede aplicar, utilizar y adaptar con efectividad lo que sabe a diversos contextos.

4. Tiene la percepción de ver y escuchar diferentes puntos de vista a través de ojos y oídos críticos, y es capaces de captar el panorama completo.

5. Puede empatizar encontrando un valor en algo que que otros podrían encontrar extraño, extranjero, o inverosímil, percibiendo con sensibilidad las bases de la experiencia indirecta previa.

6. Tener la conciencia de sí mismo que le permite percibir el estilo personal, prejuicios, proyecciones, y los hábitos de la mente que da forma e influye en su comprensión. Ser consciente de lo que no entiende, y por qué resulta difícil de entender. 

            

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EL MAESTRO COMO GUIA Y MODELO A SEGUIR

 

Nuestros guías están revisando constantemente los diversos hilos filosóficos que se ejecutan a través del plan de estudios. El clima del espacio de aprendizaje depende de la capacidad del profesor para organizar y guiar al grupo y sacar lo mejor de cada uno de los niños. Los guías tienen la responsabilidad de darles a sus alumnos el mensaje sincero de que realmente son seres capaces. Como sabemos muy bien, los niños corren el riesgo de perder la confianza en sí mismos a una edad muy temprana. Y una vez que se ven a sí mismos como "no lo suficientemente buenos" o "incapaces", es muy difícil cambiar esa autoimagen negativa. El refuerzo positivo es crucial como base para una vida feliz, saludable y exitosa. Sin embargo, esto no significa que sea saludable exagerar y elogiar

 

Un método maravilloso para conectarse con los estudiantes y dar mensajes positivos es el enfoque "namaste". En este enfoque, nos centramos en las cualidades internas puras de la persona a la que nos dirigimos en lugar de en su manifestación externa ordinaria. Para hacer esto efectivamente se requiere que el maestro practique mantener una perspectiva consciente y centrada dentro de sí mismo para luego enfocarse en las mismas cualidades internas del estudiante. Este enfoque respetuoso afectará automáticamente la energía y la comunicación entre el maestro y el estudiante. Conectarse con los estudiantes de esta manera crea una atmósfera de respeto mutuo, confianza y cuidado. Sin embargo, para mantener este ambiente seguro, el maestro debe proporcionar límites claros y guiar a los niños con una mano firme pero amorosa.

 

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CIUDADANÍA Y SERVICIOS SOCIALES

La práctica de un Centro Mandala con su Comunidad de Investigación y Descubrimiento tiene siempre un alcance social. Esta es la práctica de dirigirse hacia los demás de forma útil y servicial. Ofrecer la experiencia práctica de beneficiar a los demás, es un servicio que otorga poder a los niños. Así experimentan cómo ellos pueden cambiar las cosas en el mundo. Tenemos que tomarnos el tiempo para motivar a los niños con “lluvias de ideas”, planificación y realización de estas actividades serviciales. Ayudar a los demás con habilidad es un proceso continuo que requiere práctica. De nuevo, el reto no es sólo despertar el deseo de beneficiar a los demás, sino también desarrollar las formas de llevar a cabo una participación personal y un cambio social significativo.
Universal Mandala tiene un “programa de servicio” intenso. Los miembros participan en varias actividades de recaudación de fondos para proyectos de servicios sociales y, periódicamente, tenemos campañas en las que los niños participan activamente.
Algunos de los programas con los que ya hemos contribuido desde nuestros otros colegios son: cocinar para albergues de gente sin recursos; donar ropa y regalos para familias con pocos ingresos; financiar la alimentación de animales rechazados; donar dinero para programas como el proyecto Maitreya en la India, ofreciendo dinero para adquirir medicamentos, comida para animales y leche para bebés... acompañamiento a la ancianidad, limpieza de playas...Para los niños es asombroso ver cuánto puede ayudar su colaboración en todos los aspectos de esta.


16 ACTITUDES PARA UNA VIDA ÉTICA

Las 16 actitudes para una vida ética están basadas en los consejos del rey tibetano Songsten Gampo. Fueron escritas como un código o normativa moral para el pueblo tibetano hace quinientos años. Tras una adaptación a los tiempos modernos, nos referimos a ellas como “sabiduría antigua para la vida moderna”. Estos puntos nos ofrecen 16 actitudes para desarrollar en la conducta cotidiana y para manifestar en la práctica el conocimiento, la confianza y la compasión.

Cómo Pensamos:
1. Sé humilde
2. Promueve la tolerancia. Sé paciente
3. Siente satisfacción
4. Comparte la alegría

Cómo actuamos:
1. Difunde la bondad
2. Cultiva la honestidad
3. Sé generoso
4. Valora y usa las palabras amables

Cómo nos relacionamos con los demás:
1. Ofrece respeto
2. Practica el perdón
3. Siente gratitud
4. Muestra lealtad y responsabilidad

Cómo encontramos sentido en la vida:
1. Nutre las aspiraciones
2. Mantén los principios
3. Personifica el amor sirviendo a los demás
4. Se valiente

 

GUÍA CURRICULAR

 

Nuestra filosofía ha sido siempre investigar aquellas metodologías que han demostrado ser eficaces para preparar a los niños para una vida que les permita a ellos y a los demás experimentar una felicidad y realización genuinas. Hemos decidido hacer un acercamiento holístico con un enfoque Montessori y complementarlo con otras metodologías eficaces a la hora de preparar a los niños mental, física y espiritualmente para los retos que se presentan en la vida.

Nuestra filosofía es enriquecer el ambiente con materiales que estimulen el aprendizaje a través de todas las esferas del conocimiento. Esto está en consonancia con la filosofía de las inteligencias múltiples, que entiende y respeta que las personas tienen diversos talentos y estilos de aprendizaje. Siguiendo la metodología básica de Montessori, las aulas se organizan con materiales que proporcionan una base para un acercamiento concreto y experimental. A medida que los niños avanzan por los distintos niveles y etapas de la comprensión y el desarrollo, se van haciendo menos dependientes de los materiales concretos que pueden manipular y van evolucionando hacia la comprensión y el cálculo más abstractos y complejos. Se respetan las debilidades y fortalezas individuales de los niños y, según sea necesario, el guía buscará las estrategias necesarias para motivar, ya sea de forma  de forma individual o grupal. Así los niños pueden ir a su propio ritmo.

El enfoque de LOS PRINCIPIOS y LEYES UNIVERSALES puede ser implementado durante todo el currículo y de hecho así lo hacemos. La investigación temática les da a los niños la posibilidad de hacer sus propias conexiones naturales que les revelan la naturaleza todas las cosas. Al contrario que el conocimiento fragmentado, la investigación  temática crea una red natural maravillosa de interconexión entre todas las áreas de estudio, independientemente de la edad del participante, formando una red de temas interconectados: matemáticas verticales, lenguaje (incluyendo lengua extranjera), lectura, literatura, escritura, poesía, gramática, informática, ciencias de la naturaleza, biología, estudios multiculturales, geografía, ciencias sociales, psicología, educación contemplativa, autoconciencia, habilidades para la vida, trabajos con madera, cocina, jardinería, arte, teatro, música, educación física, yoga y expresión corporal, trabajo en grupo, juegos, valores sociales, ética...

Proporcionamos a los participantes un entorno rico muy bien preparado y les damos libertad para moverse en él y explorar sus propios ritmos y tiempos. Por otro lado, también les proponemos límites que promueven el respeto por los materiales, por el medio ambiente, por uno mismo y por los compañeros.

PREPARANDO EL ENTORNO

Con el objetivo de ofrecer un ambiente en el que los miembros de la comunidad puedan despertar su potencial de comprensión (sabiduría), su fuerza (confianza) y su compasión (responsabilidad universal), y de que comprendan que todo es una transformación de energía, empleamos la antigua práctica científica del Feng Shui y la Bio-Geometría para preparar el entorno de nuestro centro. Consultamos asesores expertos en estos enfoques para crear un espacio que mejore no sólo la calidad estética y pacífica del entorno, sino que también ayude a armonizar la energía para un descubrimiento y aprendizaje óptimo.